教育局局长杨润雄值得讚赏的文化敏感度

2020-05-23 媒体垂询 76106次阅读 

週三 2018-10-10香港融乐会
教育局局长杨润雄近日在访问中提到,「嗰时有讲过香港常用语言或者学校教嘅语言係广东话,因为好难代表(全部人)。少数族裔点样?你唔可以话(广东话)係母语,对佢嚟讲唔係。」

对于杨局长在回应「香港母语是甚么」这个问题时考虑到本地少数族裔,显示出如此高的文化敏感度,实在叫人感到欣慰。

杨局长一贯关心和记得少数族裔学生,必定知道现时香港香港中国语文教育的课程是以中文为母语的基础上发展的。虽然迟了二十年,但局长无疑是代政府承认了「所有学生的母语是中文」这个假设是错误的。那么政府应从速补救,落实语文政策帮助母语非中文的学生学好中文。

政府虽从2014年实施「中国语文课程第二语言学习调适架构」(学习架构),给予录取少数族裔的学校资金和指引,但从未真正研发一个真正的中文作为第二语言课程 ――一个类似本地英文课程让母语不是英语的学生能达至英文近乎母语(near-native)的程度――让少数族裔掌握好中文,在香港闯出一片天下。

过往的政府教育政策未有考虑到少数族裔就拍板通过,政策如「普教中」等一出,少数族裔同受影响,但无额外支援,以致他们既学不好每天生活必须用的广东话,也学不好作为教学语言的普通话,令他们成为中文文盲,更被边缘化。

融乐会在过去几年不断指出「学习架构」是根据现时的主流中文课程(即以中文为母语的角度)出发,分拆成一个个较小的学习目标,无论在学习材料、教学法及评估工具方面都没有第二语言学习者的角度。少数族裔学生要在现时的教育制度中有效地学习,实在举步维艰;忽略学生的需要而相信「假以时日学生就能适应易」以小步子方式学习中文,只会拖延问题,令一代代少数族裔无法学好中文。

融乐会于今年六月发布一份关于香港少数族裔学生中文学与教的报告,本会蒐集到过百项从2006年至2016年期间出版有关香港少数族裔或非华语学生中文学习和教学的中文或英文书籍、学术文章、专题性报告和教师手册,并对资料进行了分析和整合。本会发现本港不乏对中文作为第二语言的学术研究,但目前缺乏针对性的教育政策、课程和教学法。杨局长既然是真心关心少数族裔,希望局长在施政时也想起少数族裔,尽快落实「中文作为第二语言政策」,以合适的教学方法教导母语非中文的学生,令他们的中文能力都可以达到近乎华语生一般的程度,让他们在公营教育制度内获取平等学习机会。

作者是香港融乐会总干事张凤美

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